什么东西硬的进去软的出来-什么东西是硬的出来是软的-什么东西硬了用软了不能用
提问题和回答问题的人 脑子很聪明，同时也很坏 哦 哈哈哈
我来给你正解：
有一个人舔冰棒，为什幺越舔冰棒越大？ 他在南极舔
白白的，软软的，扒拉扒拉硬起来？答：油条 什幺东西放进去之前是硬的，拿出来确是软的？ 吃口香糖时
："一根又黑、又粗、又硬的棍子插进洞里，感觉暖烘烘的，等到抽出来以后，客人就要付钱啦（一种行业，答案：烤甘蔗）"；"一种东西，东方人的短，西方人的长，结婚后女的就可以用男的这东西，和尚有但是不用它"（答案：人的，姓）。
掀开热被窝，就往腿上摸，掰开两条腿，就往眼上搁（打一日常用品）答案眼镜盒
追问：
虽然你说的差不多，但还不是我想要的，我想要的是一篇空间的日志，是一个小学生被他班主任提问！
回答：
是那几个吧，我知道，但还没有找到
补充：
如果不是这个，你 不要回 话了
一年级的班上有位同学很无精打采的趴在桌上。
女老师问他：“你怎幺了？”
学生抗议说：“我认为我有能力读三年级，一年级对我来说太简单了。我比我姐姐都聪明，可是她却在3年级。我觉得我也应该上三年级！”
女老师于是把学生带到了校长办公室。
她向校长解释了一下学生的情况。
校长说我来给学生做一个测试，如果学生答错了任何一个问题，那他就应该呆在一年级里。女老师同意了，学生也同意了。
校长问：“3乘3等于几？”
学生回答：“9”
校长问：“6乘6等于几？”
学生回答：“36”
就这样，校长问了很多3年级的问题，学生都回答正确。
于是校长对学生的女老师说：“我想他可以到3年级上课了。”
女老师说：“让我问他几个问题吧。”
校长和学生都同意了。
女老师：“母牛身上有4只，而我身上只有2只，你猜是什幺？”
校长看了看女老师的胸部......
学生回答：“腿。”
女老师：“有一样东西，现在你裤子里有，而我的裤子里没有。你猜是什幺？”
校长听了，脸上十分尴尬......却听到学生回答说：“口袋。”
校长舒了一口气.........
女老师：“什幺物体是字母C开头，T结尾，上面有很多毛，椭圆型，含有令人陶醉的，乳白色的液体？”
校长的眼睛睁得大大的，不自觉地动了一下大腿。学生回答说：“椰子(Coconut)。”
校长按了按自己的胸口，再次舒了一口气......
女老师：“什幺单词以F开头，K结尾，并且有让人兴奋的意思。”
校长很尴尬地看着学生，等他回答......
学生回答：“救火车(Firetruck)。” 校长听了，点了点头......
女老师：“什幺东西，需要用手来帮忙，它才能插入别的物体。当它插入的时候，它会全身颤抖，这也是它射出的最后阶段”
校长又开始尴尬了......
学生回答：“箭。”
女老师紧接着问：“什幺东西进去的时候是硬的，而出来的时候是软的、有黏液的？”
校长尴尬地看着女老师，想阻止老师继续问下去......
学生回答：“泡泡糖。”
校长拍拍自己的额头......
女老师：“你用一根硬的东西插在我的下面，在找到技巧方法之后，就能把我顶起来。而这根东西的硬度必须要够，如果是软的，你就不能成功。你猜那根东西是什幺？”
校长开始喘起气来了......他看了一下学生......
学生回答：“杠杆。”
女老师又问：“我身上有一个东西，当它里面痒的时候，我用手指去挖那个洞，我会感到舒服。有时候还能挖出黏黏的东西。你猜那个东西是什幺？”
校长听了一惊，呼吸开始加速，全身开始发热.......
学生回答：“鼻子。”
校长不停地深呼吸，深呼吸，深呼吸......
女老师：“我身上有一样东西，我丈夫和我的手指可以插进去。我烦躁的时候会先用一只手按住它，另一只手指进进出出地插它。最令我兴奋、怀念的是，在某个时刻我能够和我丈夫一起来插它。你猜那样东西是什幺？”
校长还未听完，舌头开始发干，脸色涨红，额头冒汗，全身剧热，惊讶地看着女老师......
学生回答：“结婚戒指。”
校长眼睛一闭，吃力地靠在了座位上，艰难地舒了半口气出来......
女老师终于问完了。校长面红耳赤，擦了擦额头上的汗说：“他可以读六年级了！刚刚你问的那几道题我都全答错了。”
硬组三个词造一个硬组三个词造一个句
我的弟弟也是，他从小学到初中语文都不怎幺滴。
他现在的语文我负责，数学英语我妈妈搞定，完全是陪太子读书。
我之前小学语文也一般般，但是后来初中高中成绩突飞猛进全级前十。
其实我也不是很会读书，也可以说明其实有时候也就真的是死记硬背啊。
如果你是希望短期的话，建议多看句子，不是瞎背，专门看老师推荐的或者是作业语文书里面里面出现的经典的句子。
有时候应试考试真的就是要多做题然后看答案啊。
你可以让小孩自己挑选，偶尔做个摘抄，我以前极品到把优秀的句子写成海报贴满了我弟弟的书房，堪称催眠。
如果你是长远的话，建议带着小孩去图书馆，不管他是名着还是什幺的（漫画或垃圾书籍除外），只要是有点文学艺术的，无论是杂志还是散文什幺的，只要他有兴趣阅读，就给他阅读。
我当年就是一本杂书引除了我的思考，我妈妈说我是突然有感然后开窍了。
这样子在阅读的途中，他的基础就在积累了，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
前提是不要强迫去读非老师要求的名着，小孩子的叛逆心理也是很强的，弄不好真的会有反效果。
共加偏旁组新字再组词
“共”加偏旁组成的新字有供（gōng,gòng）、拱（gǒng）、洪（hóng）、哄（hōng,hǒng,hòng）、烘（hōng）、粪（fèn）、龚（gōng）。
供（gōng,gòng），部首：亻。
1、供给（gōng jǐ）：父母得供给孩子食物，这样才能让他们茁壮成长。
2、供应（gōng yìng）：好的书本像好的乳牛，供应丰富。
3、提供（tí gōng）：我们旅游团队会为你提供最贴心的服务。
4、贡献（gòng xiàn）：要记住，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
5、口供（kǒu gòng）：警察查实囚犯的口供是编造的。
拱（gǒng），部首：扌。
1、拱手（gǒng shǒu）：实在是因为我们太得意忘形了，唾手可得的奖杯只好拱手让人了。
2、拱抱（gǒng bào）：群峰拱抱的翻身坞里，响起了轻松的歌声和嬉笑声。
3、拱卫（gǒng wèi）：那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是徂徕山等许多着名的山岭。
4、拱门（gǒng mén）：彩虹七色分明，灿烂夺目，仿佛一座节目的彩色拱门。
5、拱肩缩背（gǒng jān suō bèi）：只有他穿着那几件旧皮裳，越发显的拱户缩背，好可怜。
洪（hóng），部首：氵。
1、洪水（hóng shuǐ ）：近年气候异常，我国南方很多省份都再到洪水的浸袭。
2、洪大（hóng dà）：浪潮拍打礁石的声音非常洪大，震耳欲聋。
3、洪荒（hóng huāng）：我空有一身洪荒之力，也抵御不了舌尖美食的冲击。
4、山洪（shān hóng）：连续几天大雨倾盆，降雨量远远超过往年，这导致山洪暴发。
5、洪亮（hóng liàng）：李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。
哄（hōng,hǒng,hòng），部首：口。
1、哄传（hōng chuán ）： 这也就是哄传在集中营里的秘密。
2、哄骗（hǒng piàn）：不要接受敌人的哄骗，也不要听信佞人的逢迎。
3、哄小孩（hǒng xiǎo hái）：他老是用一些小把戏哄小孩儿。
4、起哄（qǐ hòng）：凑热闹的人们纷纷起哄，冷嘲热讽，嬉笑怒骂，皆成文章。
5、一哄而起（yī hòng ér qǐ）：老师刚宣布下课，大家就一哄而起。
烘（hōng），部首：火。
1、烘箱（hōng xiāng）：降低烘箱温度，调整合适的纸面温度。
2、烘干（hōng gān ）：潮湿的衣服要烘干了才能穿。
3、烘焙（hōng bèi）：在预热的烤箱里再烘焙25到30分钟，直到饼被烘得香脆。
4、烘托（hōng tuō）：云朵在霞光的烘托下，变化出七彩的光芒，仿佛天空中有七色的霓虹灯照耀着。
5、烘云托月（hōng yún tuō yuè ）：这道题要求用烘云托月法造句子。
粪（fèn），部首：米。
1、粪便（fèn biàn）：居民楼周围粪便湓溢无人扫。
2、粪坑（fèn kēng）：这破货就是粪坑里的石头，又臭又硬永远也浮不起来！3、粪土（fèn tǔ ）：他就是那种宝珠市饼的人，钱财对于他而言等于粪土。
4、粪田（fèn tián ）：河上公曰：粪者，粪田也；兵甲不用，却走马以务农田。
5、粪除（fèn chú）：《左传·昭公三年》：“自子之归也，小人粪除先人之敝庐，曰：‘子其将来。
’”龚（gōng），部首：龙。
1、姓龚（xìng gōng ）她嫁给了一个姓龚的男人。
为什幺给孩子讲故事的时候孩子会做出相应的动作？
下面是在下不久前为一位网友答题时做的答案，由于时间关系，直接拿来供您写作藏头诗参考。
里面基本都是在下个人拙见，可能有不对的地方，还请多多海涵指正。
以下是那份答案：最近经常有网友为自己寻求姓名藏头诗，在下也乘兴帮忙写了不少用网友姓名嵌字藏头的短诗和对联。
但很多网友并不了解藏头诗联的基本要求和写作方法。
主要是这方面并没有比较详细的论着，特别是将姓氏嵌入藏头诗的名作。
《水浒传》中“芦花荡里一扁舟”一直被作为藏头诗的经典之作来看待，其实并不适用于各种场合，特别是今人的要求和看法。
于是，在为一位网友拟写姓名藏头诗时，顺便述写了自己关于藏头诗的看法。
顺便拿来，略做修改补充，供您参考。
都是自己一些肤浅的体会，千万不要误导了你。
关于写藏头诗 * 府盛开牡丹花 佩红着绿仙露华 双瞳剪水飘妩媚 美玉流雯炫绮霞 注：双瞳剪水为成语。
唐·李贺《唐儿歌》：“一双瞳人剪秋水”。
上面是在下为一位网友写的“藏头诗”。
由于有网友对那句“芦花荡里一扁舟”情有独钟，对姓的后面用家、府、郎、妹提出了不同看法。
这首诗并没有被那位网友采纳，可能有不少原因。
仔细想来，主要还是自己的水平和理解能力不行。
也许有爱好的差异。
如果人家对梅花情有独钟，我却把人家比作牡丹花仙，肯定达不到网友满意。
也许当时只考虑到是女孩子，爱美，急着与其闺名中的佩字组词连贯起来，考虑不周吧。
所以，是否借景物喻人，也是藏头诗的难点之一。
如果网友不提出希望在藏头诗中表达的意境，仅靠作者自己想象，很难达到对方预期的效果。
毕竟萝卜青菜，各有所爱。
为相熟的朋友写，当然可以尽量征求朋友的想法和看法。
藏头诗能用成语嵌入当然最好。
但适用于姓字开头的成语毕竟少之又少，多做几个后就会感到比府家郎妹还俗气。
比如，张灯结彩这个成语经常用于张姓朋友的藏头诗联，意境很好，最适合用于含有喜庆祝福的诗联。
但是，您连着用上10首，显然不如用府家郎妹的通俗字样来改变一下模式。
例如，我们为刘建国、刘建军、刘建强、刘建立、刘建业、刘建伟、刘建亮、刘建新、刘建文、刘建洲这十位朋友做藏头诗的时候，编出自造的成语或者生词来好，还是用府郎家兄那些字来调整一下显得自然？再例如，来了10位姓李的朋友，有那幺多寓意美好意境正好的的现成语幺？如果没有那幺多，肯定会有朋友提意见：有用现成语的，有胡崩的。
以上是特殊情况，一块来上三个同姓的朋友也会令人汗颜。
偶尔做几首或间隔较长，一般体会不到。
但一次为几位同姓的朋友写，如果不用府家郎妹。
似乎除了胡编乱造，没有更好的办法。
愚见以为，很多网友认为将姓氏一变就可以成了别人的，好象不是专门为需要藏头者特地创作的，其实是体现了一种并不成熟的偏见：后面不是还有嵌名幺？哪怕两个人姓名完全一样，写的时候不会变化一些词句幺？真的很令人费解。
如果有人真能有这种本事，天下藏头诗第一高手的桂冠，一定会落到他的头上。
真正的区分是在后面的内容上，而不是在开头的称呼上。
张姐李哥地我们不知叫过多少同姓的朋友，被叫的人很少因为这种称呼经常也用来叫别的同姓朋友而感到反感。
对于藏头诗来说，如何正确地定位人家的姓氏，才是最需要认真考虑的。
特别是，当姓字只能做姓不能组词时应该怎幺办，给人家改姓幺？自造的生词，很容易让人有不伦不类的感觉。
经常看到有朋友以为“成语”也可以自造，令人哭笑不得。
下面是新浪博友“云舒云卷”在博文中赞扬一位吉老师如何搞好语文教学时，提供的一首由吉老师为自己写的一首藏头诗。
从博文中可以看出，吉老师是一位文学造诣很高的语文老师。
吉家利儿玉立亭， 阳春白雪古韵风。
秀外惠中展灵性， 亚于须眉显柔情。
关于自己的姓，吉老师是将吉利拆开，在吉字后面用了一个家字。
她是在教学生如何写作藏头诗时用的。
虽非名家之作，却为教学范例。
相信他的学生在句首嵌入自己的姓氏时，很多采用了某家某门某郎某女等。
对于一些只能用作姓字的字，这样处理，显然比自造一个生词流畅的多。
同姓的人很多，同名的人同时做藏头诗的机会不是没有，但几率极低。
真正的区分在于后面嵌入的名字和内容上，而不是府家郎妹上。
同姓的“小张”“老李”，不知有多少，每一个人都是通过“张家”“李家”姑娘或兄长来区分的吗？显然不是。
同名姓在一起的时候，从来没有人感到俗气，刻意去想办法造词。
大众化的称呼，丝毫降低不了作品的内涵。
个人愚见，由于一首藏头诗的写作水平不必过分要求，真正的内涵可以有许多，惟独需要在姓氏方面特别尊重对方。
根据百度词条关于藏头诗“名作”的介绍，那位以写人名藏头嵌字出名的高手，在为刘晓庆同志写诗时，刘字后面，也是用了一个“姐”字。
如果是用“刘汉”，尽管天子很威风，汉朝很强盛，恐怕也会惹得人家不高兴。
如果采用“琉球璀璨俏佳人”这类字眼，更恐怕一片......。
音对，意不对。
随便帮人家改姓，有违行不更名坐不改姓的祖训和道理。
当然，如果用来和相熟的朋友打趣，可能问题不大。
关于藏头诗，有多种嵌入名字是的组词方式。
...
如何指导少数民族低年级学生写话
旦江拉毛（曲麻莱县约改镇寄宿小学 青海 曲麻莱 815400）当前大多数学生害怕写作文，总认为没啥可写的，不知道如何下笔去写，更何况少数民族地区的孩子。
少数民族学生写汉语作文更是不知如何着手。
原因有下面几点：①少数民族学生说汉语本来就是一个障碍；②即便学会了汉语可是对汉语言的理解不能那幺透彻，在用词句组合上也就有一定的不恰当性。
所以要培养少数民族学生爱上写作文是有很大难度的。
针对这一现象，我认为，作文教学的基础训练应从他们一入学开始抓，首先训练他们的口语。
而低年级的课文接近口头语言，生活词语丰富多彩，便于学生说话和写话。
一年级要求学生说完整的话，写完整的句子；二年级进一步强调词句的训练，要求说话，写话时语句通顺，前后连贯，逐步能写一小段话，为以后写作文打下坚实的基础。
那幺如何指导低年级学生写话呢？结合语文教学和大纲要求总结如下。
1.注重听写训练，提高学生记忆话语的能力平时尽量让生用汉语言对话，加强语言训练，然后就是多听写词句。
听写可以训练学生集中注意力和迅速记忆话语的能力。
听写内容必须是学生能够理解的。
低年级听写练习可以从听词、写词到听句、写句。
一般要求学生听写后能准确地把所听的内容写下来，不加字不减字。
开始训练时，把要听的句子读两三遍，逐渐过渡到只读一遍。
如果句子较长，可适当分开读。
听写后，我立即检查给予评定，要多给予鼓励。
2.加强句子训练，帮助学生建立句子概念2.2 组词成句；教师出事错乱排列的词语，要求学生整理成一句完整通顺的句子。
2.3 扩充句子；扩句能够开拓儿童思路，提高他们运用词语的能力。
低年级一般由教师提示句子的主要成分，让学生补充附加成分，使句子内容更具体更丰富更生动。
扩句子要注意，保留原句的基本意思、补充词语要恰当。
学生初学扩句，可让他们先仿照例句。
如：李强买书。
扩句为：李强在书店买了三本故事书。
让学生练习：妈妈买菜。
这样同类型，学生容易理解，就容易完成。
然后再慢慢加强难度。
3.培养观察习惯，激发学生写话兴趣3.1 看图写话；低年级语文课本堪称“图文并茂”极易唤起儿童观察、联想和说话写话的兴趣。
凡是教材中的看图说话和写话练习，我都指导学生仔细观察，遵循由易到难的原则，逐步提高要求。
最初训练指导学生观察一幅图，练说练写一句话，发展到练说练写一段话，再逐步发展到由看几幅图说写一段话。
无论学生怎幺说，都要多给予鼓励嘉奖。
3.2 观察日常生活写话；要使学生说话、写话时表达出自己的真情实感，首先要教给学生积累生活素材的良好习惯。
这样就可以避免学生说话，写话时生编硬造。
儿童的观察能力是教师有意识培养的结果。
对此，我经常带领学生到生活中大自然中去观察，为他们提供写话的素材，让学生写出观察日记，有计划地给学生布置观察作业。
如扫地时，让学生观察他们自己是如何做好卫生值日的。
下雨时，让学生观察天空、人们的变化等。
这样，经常从多方面指导学生写话，使学生写一句话能够完整、正确，写一小段话能够连贯通顺，就能逐步培养学生写话习惯，以后写作文就不至于觉得无话可写了。
＂吾＂字可以加什幺偏旁以及各个字的组词
高考语文考前答题指导做题总原则：一分钟拿一分， 分。
选择题稍快点，提前 分钟左右。
语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。
在组织答案的过程中必须注意句子的简明连贯得体、注意保留命题者的原意、注意满足题旨、注意少用绝对化的句子。
首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：＂欲速则不达＂；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记＂整洁、美观、有效＂的原则；然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：第Ⅰ卷（选择题共 分）（一）（ 分，每小题 分） .字音辨析题：答题技巧：常见多音字标＂次读音＂正确的可能性大，标＂常读音＂正确的可能性小。
形声字标＂不同声旁读音＂的正确可能性大，标＂同声旁读音＂的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。
总之，用排除法是较好的方法。
.字形辨析题答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。
逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些＂形近而音＂不同的别字。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。
通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依*我们平时的积累了。
如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。
总之：多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。
看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用？或其他记号来提示自己。
.词语运用题主要是近义实、虚词的分辨。
通常是用几组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：实词辨析题答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。
语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
虚词辨析题虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。
在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。
分析应考虑这样几点：一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。
总之：注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。
.熟语（含成语）辨析题答题技巧：第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会熟语的感情色彩；第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。
第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。
总之：要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。
特别陌生的熟语往往是对的。
同时必须用？或其他记号来提示自己。
.病句辨析题病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
答题技巧：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。
总之：判断病句用排除法居多。
回忆常见病句的标志...
如何学习好？语数英！
1、预习。
预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。
预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
2、听课。
听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。
听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
3、作业。
要认真完成课后作业。
英语作业分口头和笔头两种。
对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
4、复习与总结。
课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。
5、自备一本词典。
对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那幺也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。
6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。
另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。
这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。
7、多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。
================================================================= 亲~你好！````（^__^）```` 很高兴为您解答，祝你学习进步，身体健康，家庭和谐，天天开心！有不明白的可以追问！ 如果有其他问题请另发或点击向我求助，答题不易，请谅解. 如果您认可我的回答，请点击下面的【采纳为满意回答】或者手机提问的朋友在客户端右上角点击【评价】，谢谢！ 你的好评是我前进的动力！！ 你的采纳也会给你带去财富值的。
（祝你事事顺心） ==================================================================
