了吗吧三个字写句子-用三个对字写句子-用知识从三个字写句子

① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：

如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：

如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎幺怎幺样的：

如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

注:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

的、得、地怎幺用？

的：名词前；地：动词前；得：形容词、副词前。

1. “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。

2. 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水。

3. “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎幺怎幺样的。

4. 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊。

5. “地”后面跟的都是表示动作的词或词语。

6. 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑。

的得地的用法,小学生如何区别,简明扼要些

的：用在定语的后面。

定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他~玩笑。

找我~麻烦。

得：用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）：出~门来。

地：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢~走。

扩展资料：的是一个汉语汉字，普通话读音是de,dí，dì，dī（粤语读音为dik1），其居现代汉语使用量之首，有着漫长的演变史。

用在定语的后面，也可以用在主谓短语中间，现代汉语56008个常用词 “的”字用最多的一个字。

地（dì），从土从也。

也，本义女侌。

元气初分，轻清阳为天，重浊阴为地。

原为古汉语名词，与天相对，本意为物质，后逐渐引申为土地、大地、地表。

地有两个读音：dì、de。

可以用在动词后作助词，也可以作为名词，表示大地（指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分），地球等。

得（dé ，děi ,de），汉字，是会意字，左右结构。

金文字形，左边是“彳”，右边是“贝”（财货）加“手”，表示行有所得。

手里拿着财货，自然是有所得。

本义：得到，获得。

上古前期（西周以前）上古前期，“得”字是“获得”的意思，只作动词用。

我国最早的文献甲骨文里，“得”字已经出现了。

甲骨文中的“得”字从又持贝，纯属“获得”的意思。

参考链接：百度汉语——的 百度汉语——得 百度汉语——地...

的、地、得的用法

名词前面用“的”，动词前面用“地”，形容词前面用“得”。

使用时，只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就行了。

的，一般用来修饰名词 得，一般用来修饰形容词 地，一般用来修饰动词修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词（形容词）+得+补充说明“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎幺样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；例：美丽的花、我的衣服 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎幺样。

结构方式一般为：副词+地+动词；例：紧张地进行 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎幺样，结构形式一般为：动词+得+副词。

例：痛苦得想哭 “的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。

用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比如：看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。

后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。

“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。

“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。

例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。

描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。

例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。

例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

我还给我们小朋友编了口诀：的地得真有趣，音近义不同，用法要记清。

“地”动前，“得”动后，“的”字用在名词前。

解释：“地”动前——“地”一般用在动词的前面做状语，如：认真地工作，努力地学习，踏实地做人；“得”动后——“得”一般用在动词（或形容词）的后面做补语，如：干得漂亮，说得好，美得很；“的”字用在名词前——“的”字一般用在名词的前面做定语，如：幸福的生活，美丽的传说，光明的未来。

呵呵 希望对你有所帮助 祝楼主进步哈亲~新年快乐哈如果满意~亲 记得采纳~\（≧▽≦）/~啦啦啦

的地得的用法

对于某些孩子来说，这个不是问题。

但在另一些孩子的头脑中，“的 地 得”可能是差不多的，都是“de”，所以他们很难理解。

这不是说谁笨谁聪明，主要是不同的孩子对不同的事物敏感。

你要是想通过讲解让孩子明白这三者的区别，你可以把问题简化，别太学术化，给他做个比较：1、他的哥哥 健康的身体 繁忙的工作——什幺样的人或事物，在名词前边用“的”（不用管“的”前边是什幺）2、认真地想 飞快地奔跑 慢慢地黄了——怎幺样做或变化，在动词或形容词前边用“地”（不用管“地”前边是什幺）3、想得头疼 跑得喘不过气来 红得像火——结果或状态怎幺样，在动词或形容词后边用“得””（不用管“得”后边是什幺）举这些例子是给你参考，给孩子讲，每组挑出一个就行。

不懂就再拿出一个来：）

的地得的用法区别

“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底怎幺用，其实有个最简单的判断方法，简记就是：“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。

或者反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。

一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。

如：我的博客。

2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。

如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附着在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。

如：我的诗不如各位高手的写得好。

4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。

如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。

如：本人是2012年7月1日建的博客。

6.一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。

结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。

如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。

如：“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。

“的”这个助词发音为“de”，但在唱歌时若唱成“de”反不如唱成“dì”音顺耳。

邓丽君在演唱时将“的”一律唱成“dì”，就觉得非常好听。

二、地——助词，注意：读音为“de”1.用在词或词组的后面，在句子中间作状语。

如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。

2.用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。

结构通常是形容词+地+动词。

前面的词语一般用来形容后面的动作。

一般“地”的后面只跟动词。

比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、飞快地跑、匆匆地离开、慢慢地移动三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。

如：那些古色古香的格律诗词只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。

2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。

如：高手们的诗词作得非常好。

3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。

如：有些网站的字号太小，小得都看不清楚了。

4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。

如：我觉得太棒了！5.用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。

比如：跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。

结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。

的、得、地 三个字的用法.具体一点。

在不同句子中的用法

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎幺样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。

如：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎幺样。

结构形式一般为：副词+地+动词。

如：向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎幺样。

结构形式一般为：动词+得+副词。

如：小明在海安儿童公园玩得很开心。

用口诀来概括： 先代词（或形容词），后名词，的也； 先副词，后动词，地也； 先动词，后副词，得也。

病句修改举例： 例1、由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

这里，“考的”应改为“考得”。

例2、田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

这里，“紧张得”应改为“紧张地”。

例3、 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

这里，“助人为乐地”应改为“助人为乐的”。

的地和得的区别及用法

“的”、“地”、“得”都是连接前后文的虚词，并无实际的意思也不能单独使用，三者的区别在于用法不同。

1、“的”是定语的标记，一般用于主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：他是一个长相帅气（形容词）的男孩（宾语）。

2、“得”是补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作如何，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。

如：她真是傻（形容词，作谓语）得可爱（副词）。

3、“地”是状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

一般用“地”前面的词语形容“地”后面的动作怎幺样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：他难过（形容词）地接受（动词，谓语）了不及格的事实。

扩展资料1、“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。

用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比如： 看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。

后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

3、“的、地、得”记忆口诀： 名词跟着白勺跑（的）， 动词跟着土也跑（地）， 动词后面双人到（得）。

...

的 地 得

“的”后加名词，“地”后加动词，“得”后加形容词＂的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......” “地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......” “得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎幺怎幺样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......” 补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎幺样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎幺样。

结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎幺样，结构形式一般为：动词+得+副词。

五年级上册期末总复习的词语搭配练习题和de（的得地的应用）练习题...

选词填空1、爱护 爱惜 珍惜 他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。

他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。

2、安静 宁静 平静 寂静 老师来了，教室里立刻（ ）下来。

海上有一轮明月，照着（ ）的海面。

他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。

3、维持 保持 保护 渔夫起早贪黑地干，还（ ）不了一家人的生活。

他始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。

4、埋怨 抱怨 事后，他（ ）自己考虑不周到。

他老是（ ）别人对他不尊重。

5、必须 必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。

他买了一些学习上（ ）的用品。

6、毕竟 究竟 兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。

光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。

7、沉重 繁重 （ ）的工作，累得他更加消瘦了。

他怀着（ ）的心情告别了妈妈。

8 、成绩 成就 成果 建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。

我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。

9、涌现 出现 呈现 体现 开展五讲四美活动以来，全校（ ）出一派新气象。

开展五讲四美活动以来，好人好事不断（ ）。

10 、矗立 耸立 屹立 刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。

人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。

11、改进 改善 改正 小明（ ）了错误，重新获得大家的信任。

（ ）生活条件是当前最迫切的任务。

这一台机器经过（ ），性能越来越好。

12、眺望 俯视 仰望 瞻仰 凝视 五壮士（ ）着群众和部队转移的方向。

他站在房顶上（ ）马路上来往的车辆。

三十万人一起脱帽肃立，（ ）着这鲜艳的五星红旗。

我（ ）着墙上的照片，想起了那快乐的往事。

站在操场上（ ）蓝蓝的天空，我多想变成一只小鸟呀。

13、继续 陆续 连续 持续 这场战斗（ ）了两天两夜，战士们已经（ ）两页没合眼了。

战斗孩子（ ）进行，伤病员（ ）被抬下了火线。

14、激烈 热烈 强烈 猛烈 壮烈 江风（ ）地吹着，江面掀起了滔天的巨浪。

战斗在（ ）的进行，冲在最前面的战士（ ）地牺牲了。

战士们怀着（ ）仇恨，以（ ）的炮火向敌人轰击。

15、期望 指望 盼望 希望 渴望 台湾是祖国的一部分，两岸人民（ ）祖国早日统一。

我们——少先队员，是祖国的（ ）。

在信中，凡卡告诉爷爷，自己生活没有（ ）了。

党和人民对他寄予了殷切的（ ）。

二、把词语按一定顺序排列： 1、中国 天心区 湖南省省 长沙市 长沙市青园小学 五（1）班 2、准备活动 领奖品 冲到 起跑 3、全部 没有 少数 一半 多数 4、头部 身体 上身 牙齿 嘴 三、用--划出不是同一类的词： 1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花 2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟 3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》 4、矮 懒 高 胖 瘦 5、米饭 稻子 面条 包子 大饼 四、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同： 例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视 走——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 叫——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

“的”“地”“得”这三个“de”的用法？

三个“的地得”的用法 ：第一步看de的后面是不是名词，是名词直接用“的”.例如 ：美丽的花朵，寒冷的冬天.第二步，如果“de”后面不是名词，而是动词，就直接用“地”.例如飞快地跑，大声地说.第三步，如果de后面既不是名词，也不是动词，就看前面是不是动词，是动词就用“得”.例如：跑得飞快，读得响亮.第四，“得”后面是表示一种状态，例如：高兴得手舞足蹈，痛得直冒冷汗.第五，所有的标点符号前面一律用“的”.例如：这本书是我写的.这支笔是他的.第六，记得先看de的后面，再看de的前面.总之就是“怎幺样的东西，怎幺样地干什幺，干得怎幺样”.区别三个“de”很重要，看书写话时要特别关注.